Kepribadian tumbuh dan berkembang  sepanjang hidup manusia, terutama sejak lahir sampai remaja yang selalu berada di lingkungan keluarga, diasuh oleh orang tua dan bergaul dengan anggota keluarga lainnya. Orang tua yang akan memberi corak  warna dan memelihara eksistensi kepribadian seorang anak. Didalam Islam secara jelas nabi Muhammad SAW mengisyaratkan  lewat sabdanya yang diriwatkan oleh Bukhari dan Muslim :

Setelah anak bergaul dengan orang tuanya kemudian anak  bergaul dengan lingkungan sekolah dan masyarakat. Dapat dipahami bahwa kepribadian merupakan  keseluruhan individu yang terdiri dari unsur fisik dan psikis. Dengan demikian seluruh sikap  dan tingkah laku yang ditampilkan oleh individu dengan keadaan sadar itu  merupakan kepribadian yang dimilikinya. Banyak terlihat  dimasyarakat bagi seseorang yang memiliki  perbuatan yang baik sering orang mengatakan bahwa seseorang itu memiliki kepribadian yang baik dan  begitu juga sebaliknya.

Guru sering dianggap sebagai  sosok yang memiliki kepribadian ideal. Oleh karena itu guru dikatakan juga sebagai model  atau panutan yang harus digugu dan ditiru. Sebagai seorang model  guru harus memiliki kompetensi  yang berhubungan dengan pengembangan pribadi dalam melakukan hubungan profesinya.[10]Dengan demikian kepribadian merupakan suatu hal  yang menentukan tingkat kewibawaan seseorang dalam berinteraksi dengan orang lain.

Mahasiswa Tarbiyah sebagai calon guru  sesuai dengan misinya yaitu menciptakan tenaga pendidik  yang memiliki kompetensi personal, sosial, pedagogik dan professional perlu membekali diri sedini mungkin untuk melaksanakan tugasnya sebagai guru yang memiliki kompetensi keguruan secara komprehensif dan integral serta mampu menerapkannya dalam aktivitasnya sehingga  seorang guru dikatakan kompeten bila ia mampu memahami dirinya,  dan bersikap bersahabat, dan mampu berkomunikasi  dengan siapapun demi tujuan yang baik.

Salah satu kompetensi yang merupakan dasar bagi guru  untuk melaksanakan kompetensi yang lainnya adalah kompetensi personal yang berisikan tentang kepribadian yang mantap, stabil, arif, wibawa dan keteladanan.

 Dari berbagai kompetensi tersebut, kompetensi kepribadian yang banyak fenomenanya dalam dunia pendidikan. Beradasarkan survey penulis terhadap Mahasiswa Tarbiyah STAIN Bukittinggi, ditemui berbagai fenomena dibidang kompetensi kepribadian, diantaranya  terlihat ketika mahasiswa banyak yang terlambat  dalam penyelesaian skripsi  padahal indeks prestasi (IP)  mereka lumayan tinggi. Kemudian mahasiswa sulit  berinteraksi atau berhubungan dengan dosen mulai dari  mengurus judul skripsi dengan dosen Penasehat Akademik sampai kepada berurusan dengan Dosen Pembimbing.

Dalam hal ini  mahasiswa sering menunjukkan kecemasan  terlebih dahulu karena takut proposal  atau skripsi disalahkan. Padahal koreksi dari pembimbing bertujuan  untuk perbaikan bahasan. Mahasiswa juga pada umumnya mengharapkan proposal atau skripsi mereka  disetujui langsung  tanpa mempertimbangkan apakah  yang mereka buat  sudah sesuai dengan hakekat  pembahasan skripsi atau belum.

Di kampus mahasiswa  sering mengalami kesulitan  dalam berinteraksi atau kurang  percaya diri ketika berinteraksi lansung  dengan dosen. Dalam proses pembelajaran, mahasiswa mengalami kesulitan dalam diskusi, mereka tidak bisa mengungkapkan apa yang kurang dimengerti  dan takut bertanya, sehingga tidak bisa mengkomunikasikan ide dan aspirasi mereka.

Dalam melaksanakan Program Pengalaman Lapangan (PPL), di lapangan  banyak mahasiswa mengeluhkan  bahwa mereka kurang bisa bersosialisasi  dengan civitas akademika sekolah dan terutama dengan guru pamong. Hal ini tentu berpengaruh terhadap kelancaran pelaksanaan prakteknya dilapangan.

Melihat fenomena  yang ditemui diatas, dapat dikatakan bahwa secara teoritis mahasiswa mengetahui bagaimana kompetensi personal sedangkan secara praktis mahasiswa kesulitan dalam mengaplikasikannya. Untuk mengungkap lebih jauh  fokus permasalahan ini, penulis akan membahasanya  dalam bentuk skripsi dengan judul “ Kompetensi Personal Mahasiswa Jurusan Tarbiyah STAIN Bukittinggi”.

1.    Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang yang telah penulis kemukakan diatas, maka yang menjadi rumusan masalahnya adalah  “Bagaimana Kompetensi Personal Mahasiswa Jurusan Tarbiyah STAIN Bukittinggi”.

2.    Batasan Masalah

Agar pembahasan skripsi ini diketahui secara terperinci dan tidak terlalu luas, maka penulis memfokuskan penelitian pada:

a.  Bagaimana pemantapan  kepribadian oleh Mahasiswa Jurusan Tarbiyah  STAIN Bukittinggi ?

b.   Bagaimana kestabilan emosi Mahasiswa Jurusan Tarbiyah STAIN Bukittinggi ?

c. Bagaimana kewibawaan Mahasiswa Jurusan Tarbiyah STAIN Bukittinggi ?

Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui :

a.       Pemantapan kepribadian oleh Mahasiswa Jurusan Tarbiyah STAIN Bukittinggi

b.       Kestabilan emosi Mahasiswa Jurusan Tarbiyah STAIN Bukittinggi

c.       Kewibawaan Mahasiswa Jurusan Tarbiyah STAIN Bukittinggi

Kegunaan penelitian ini adalah :

a.       Untuk memenuhi salah satu  persyaratan dalam mencapai gelar sarjana pada Jurusan Tarbiyah, Program Studi Pendidikan Agama Islam

b.       Untuk menambah literatur bacaan di perpustakaan terutama dalam bidang kompetensi personal guru.

c.       Untuk dapat menjadi masukan bagi Mahasiswa STAIN Bukitinggi dalam rangka  peningkatan kompetensi personal mahasiswa untuk masa yang akan datang.

d.      Sebagai kontribusi potensial bagi penulis dalam mengembangkan ilmu pengetahuan yang telah didapatkan selama perkuliahan serta menambah wawasan dalam melakukan penelitian.

Agar tidak terjadi keraguan dalam memahami istilah-istilah dalam judul proposal ini, maka penulis memberi penjelasan terhadap beberapa istilah dan maksud dari kata-kata yang ada dalam judul sebagai berikut :

Kompetensi personal         : “adalah perangkat prilaku tertentu yang merupakan dasar dari pemahaman diri sebagai bagian yang tak terpisahkan  dari lingkungan  sosial serta tercapainya interaksi sosial secara efektif”.[11]

Mahasiswa Jurusan Tarbiyah  :  “ adalah peserta didik pada jurusan dan Program Studi Tarbiyah di lingkungan STAIN Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi  yang terdaftar secara penuh  baik yang aktif maupun yang istirahat sesuai dengan ketentuan akademik yang berlaku pada bagian registrasi bagian  akademik dan kemahasiswaan serta mempunyai sifat-sifat religius , rasional, kritis, jujur, terbuka terhadap segala argumentasi, dinamis, objektif, inovatif, kreatif, mujahid serta professional.[12]

Jadi yang dimaksud dalam judul ini skripsi ini adalah suatu penelitian yang mengungkapkan tentang Kompetensi Personal Mahasiswa  Jurusan Tarbiyah STAIN Bukittinggi.

Dalam penulisan skripsi ini penulis membagi pembahasan menjadi beberapa bagian yang sistematis. Untuk mendapatkan gambaran yang sistematis di bawah ini akan dijelaskan secara ringkas kandungan setiap bab yang akan dibahas.

Pada bab satu,  berisikan pendahuluan yang meliputi latar belakang masalah, rumusan dan batasan masalah, tujuan dan kegunaan penelitian, penjelasan judul dan sistematika penulisan.

Pada bab dua, berisikan landasan teori yang terdiri dari pengertian kompetensi personal, indikator kompetensi personal, proses pembentukan kompetensi personal dan struktur personality.

Pada bab tiga, berisikan tentang metodologi penelitian yang terdiri dari jenis penelitian, populasi dan sample, sumber data, metode pengumpulan data, metode pengolahan data dan metode analisa data.

Pada bab empat, berisikan hasil penelitian tentang  Monografi STAIN Sjech  M. Djamil Djambek dan Kompetensi Personal Mahasiswa Jurusan Tarbiyah STAIN Bukittinggi.

Pada bab lima, yaitu penutup yang terdiri dari kesimpulan dan saran-saran.

 

       Dari sejarah pengertian kata tersebut , tidak heran kita jika persona  yang mula-mula berarti topeng, kemudian diartikan  pemainnya itu sendiri  yang memainkan peranan seperti  digambarkan didalam topeng tersebut. Akhirnya kata persona itu menunjukkan pengertian  tentang kualitas dari watak atau karakter yang dimainkan  didalam sandiwara itu. Saat ini kata personality  oleh para ahli psikologi dipakai untuk  menunjukkan sesuatu yang nyata  dan dapat dipercaya tentang individu  untuk menggambarkan bagaimana dan apa sebenarnya individu itu.[15]

       Kepribadian mengandung  pengertian yang sangat kompleks. Kepribadian itu mencakup  berbagai aspek dan sifat-sifat  fisis maupun psikis dari seorang individu. Istilah kepribadian itu kemudian berarti sebagai suatu istilah untuk mengungkapkan apa yang tersimpan atau isi dari apa yang tersurat dan tersirat serta gambaran nyata wajah sifat dan tingkah laku individu. Dengan gambaran tersebut dapat dipahami bahwa kepribadian merupakan segala sesuatu yang terkandung dari diri seseorang dan dapat  ditafsirkan dari gejala-gejala  yang  nyata.

Secara istilah kepribadian didefenisikan :

a.              MAY, berpendapat bahwa kepribadian adalah  "a social stimus value". yaitu cara orang lain mereaksi, itulah kepribadian individu .Dalam kata lain, pendapat orang  lainlah yang menentukan  kepribadian individu itu.

b.              Mc Dougal, dan kawan-kawannya  berpendapat, bahwa kepribadian adalah tingkatan sifat-sifat, dimana biasanya sifat yang tinggi tingkatannya  mempunyai pengaruh yang  menentukan.

c.              Gardon W. Allport,mengemukakan, kepribadian adalah organisasi dinamik  dalam diri individu  sebagai sistem psikofisis yang menentukan caranya  yang khas dalam menyesuaikan  diri terhadap lingkungan.

1)             Hartman menyatakan bahwa kepribadian  merupakan susunan yang terintegrasikan dari ciri-ciri umum seseorang individu sebagaimana yang dinyatakan  dalam corak yang khas yang tegas dan yang diperlihatkannya kepada orang lain.

2)             CH. Judd menyatakan bahwa kepribadian merupakan hasil lengkap serta merupakan suatu keseluruhan dari  proses perkembangan yang telah dilalui individu.[18]

       Pengertian yang diberikan Hartman diatas menekankan kemampuan seorang individu bergaul ditengah masyarakat sedang CH. Judd menyatakan bahwa kepribadian adalah hasil pengaruh timbal balik yang terjadi pada diri seseorang individu dari pergaulan sosial dimasyarakat.

       Dilihat dari pengertian ini, maka yang dimaksud dengan kepribadian adalah gambaran pribadi seseorang yang dapat dilihat secara lahiriah. Dengan demikian yang dimaksud dengan gambaran pribadi disini adalah sifat atau tingkah laku seseorang. Para ahi ilmu jiwa juga memandang  kepribadian sebagai keseluruhan  komplementer yang bertindak  dan memberi respon sebagai  suatu kesatuan  dimana terjadi pengorganisasian  dan interaksi semua peralatan  fisik maupun psikisnya  dan membentuk tingkah laku dan responnya dengan suatu cara yang membedakannya dari orang lain.

       Dengan kata lain kepribadian yang mencakup semua aktualisasi  dari  penampilan yang selalu tampak pada diri seseorang merupakan bagian yang khas atau ciri-ciri dari seseorang  dan merupakan organisasi yang dinamis artinya suatu organisasi yang terdiri dari  sejumlah aspek atau unsur yang terus tumbuh dan berkembang sepanjang hidup manusia.

Aspek-aspek dari kepribadian tersebut adalah mengenai psiko fisik (rohani dan jasmani) antara lain sifat-sifat kebiasaan, tingkah laku, bentuk-bentuk tubuh, ukuran tubuh, warna kulit. Semuanya tumbuh dan berkembang sesuai dengan  kondisi yang dimiliki seseorang dan merupakan suatu sistem atau totalitas  dalam menentukan cara yang khas dalam mengadakan penyesuaian diri terhadap lingkungan. Ini mengandung arti bahwa setiap orang memiliki cara yang khas atau penampilan yang berbeda-beda dalam bertindak dan bereaksi terhadap lingkungannya.

Guru adalah figur seorang pemimpin  dan sebagai sosok arsitektur yang dapat membentuk jiwa dan watak anak didik.[20]Setiap guru mempunyai masing-masing pribadi sesuai ciri-ciri pribadi yang mereka miliki. Seluruh sikap dan perbuatan seorang guru merupakan  gambaran dari pribadi guru tersebut. Bagi seorang guru masalah kepribadian merupakan  faktor yang menentukan  keberhasilan melaksanakan  tugas sebagai pendidik.

Kepribadian seorang gruru adalah unsur keakraban guru dengan peserta didik yang akan tercermin dalam sikap dan perbuatannya dalam membina dan membimbing anak didik. Guru yang ideal selalu ingin bersama anak didik di dalam dan di luar sekolah. Bila melihat anak didiknya menunjukkan  sikap seperti sedih, murung, suka berkelahi, malas belajar, jarang ke sekolah dan sering sakit maka guru merasa prihatin  dan pada waktu tertentu guru harus menghabiskan  waktunya untuk memikirkan pribadi anak didiknya.

Posisi guru dan anak didik boleh berbeda tetapi seiring dan setujuan. Seiring dalam arti kesamaan  langkah dalam mencapai  tujuan bersama. Sikap ini adalah sikap yang tepat sebagai sosok yang mulia.[21]Guru harus tabah dalam memecahkan masalah  dan beberbagai kesulitan dalam tugasnya  sebagai pendidik.

Dalam proses belajar mengajar murid tidak terlepas  dari berbagai kesulitan. Setiap murid tumbuh  dan berkembang  menurut kodrat yang ada padanya. Ia belajar dengan caranya sendiri sesuai dengan kemampuannya, kecerdasannya dan keterampilannya yang berbeda antara seorang murid dengan murid yang lainnya. Pada hakikatya ia belajar sesuai dengan keadaan individunya atau  kompetensi pribadinya masing-masing. Sebab, cukup banyak masalah yang mememerlukan  ketabahan guru dalam menghadapi  berbagai persoalan dalam kegaiatan pengajaran.

Diantara indikator Kompetensi Personal adalah sebagai berikut :

1.       Kepribadian yang mantap

Kepribadian yang mantap adalah suatu proses respon individu  baik yang bersifat behavioral maupun mental dalam  upaya mengatasi  kebutuhan-kebutuhan dari dalam diri, tegangan emosional, frustasi dan konflik dan memelihara  keharmonisan antara  pemenuhan kebutuhan tersebut  dengan tuntunan (norma) lingkungan. Dalam upaya memenuhi kebutuhan  atau memecahkan masalah  yang dihadapi, ternyata tidak semua individu  mampu menampilkannya sacara wajar, normal atau sehat, diantara mereka banyak juga yang mengalami  kepribadian yang  tidak sehat.

Kepribadian yang sehat atau kepribadian yang mantap ditandai dengan karakteristik, yaitu  :

Individu yang sehat adalah individu yang bertanggung jawab. Dia mempunyai keyakinan terhadap kemampuannya  untuk mengatasi  masalah-masalah  kehidupan yang dihadapinya.

Setiap orang mempunyai tujuan yang ingin dicapainya. Namun dalam merumuskan tujuan itu ada yang realistik  dan ada yang tidak realistik. Individu yang sehat kepribadiaannya dapat merumuskan tujuannya  berdasarkan pertimbangan secara matang (rasional), tidak atas paksaan dari luar. Dia berupaya untuk mencapai tujuan  tersebut dengan  cara mengembangkan  kepribadian (wawasan) dan keterampilan.

Individu yang sehat memiliki  orientasi keluar. Dia bersikap respek, empati terhadap orang  lain dan mempunyai  kepedulian terhadap situasi, atau masalah–masalah lingkungannya dan bersifat fleksibel  dalam berpikirnya. Barrett Leonard mengemukakakan  sifat-sifat individu yang berorientasi keluar, yaitu menghargai dan menilai orang lain seperti dirinya sendiri, merasa nyaman dan terbuka terhadap orang lain, dan tidak membiarkan dirinya  dimanfaatkan untuk menjadi korban  orang lain dan tidak mengorbankan  orang lain karena kekecewaan dirinya.

2.       Stabilitas emosi

Emosi adalah suatu keadaan perasaan kelenjar dan motoris. Menurut Sarlito Wirawan Sarwono emosi merupakan setiap keadaan pada diri seseorang yang disertai warna efektif  baik pada tingkat lemah (dangkal) maupun pada tingkat yang luas (mendalam).[22]Yang dimaksud dengan warna afektif adalah perasaan-perasaan tertentu yang dialami pada saat menghadapi dan menghayati suatu situasi tertentu  yaitu rasa gembira, bahagia, putus asa, terkejut, benci, dan tidak senang. Ini disebabkan oleh pekerjaan yang terlampau keras dan susunan syaraf terutama otak. Contohnya  apabila individu mengalami prustasi, susunan syaraf  bekerja sangat keras.

3.       Dewasa

Istilah dewasa berasal dari bahasa latin yaitu adult yang berarti tumbuh menjadi kedewasaan. Secara sederhana dapat dikatakan  bahwa seseorang disebut dewasa apabila  telah sempurna pertumbuhan  fisiknya dan mencapai kematangan psikologis sehingga mampu hidup dan berperan bersama orang-orang dewasa lainnya.

Masa dewasa adalah periode yang paling panjang dalam masa kehidupan. Elizabeth B Hurlock membagi tiga fase masa dewasa, yaitu :[23]

a.     Masa dewasa dini

Masa ini dimulai pada umur 19 tahun sampai kira-kira umur 40 tahun, sehingga terjadi perubahan-perubahan  fisik dan psikologis yang menyertai berkurangnya  kemampuan reproduktif.

b.    Masa dewasa madya

Masa dewasa madya dimulai  pada umur 40 tahun sampai pada umur 60 tahun, sehingga kemampuan  fisik dan psikologis nampak menurun pada setiap orang.

c.    Masa dewasa lanjut

Masa dewasa lanjut dimulai pada umur 60 tahun sampai kematian. Pada masa ini kemampuan fisik maupun psikologis cepat menurun, tetapi tekhnik pengobatan modern, serta dalam upaya berpakaian berpenampilan, bertindak dan berperasaan seperti kala mereka masih muda.

Masa dewasa dini dikatakan sebagai masa pencarian kemamantapan dan masa reproduktif yaitu suatu masa yang penuh dengan masalah dan ketegangan emosional, peride isolasi sosial, periode komitmen dan masa ketergantungan, perubahan nilai-nilai, kreativitas dan penyesuaian diri pada pola hidup yang baru. Agus Sujanto dalam bukunya Psikologi Perkembangan  mengatakan ciri  masa dewasa atau kematangan yaitu diantaranya :[24]

a.       Menemukan pribadinya

Yang dimaksud dengan mulai menemukan pribadinya, ialah ia mulai menyadari kemampuannya, menyadari kelebihan dan kekurangannya sendiri, mulai dapat menempatkan diri ditengah masyarakat dengan jalan menyesuaikan diri dengan masyarakat lain tetapi tiada tenggelam  di dalam masyarakat. Ia mulai dapat menggunakan haknya dan mulai mengerti kewajiban-kewajibannya sebagai anggota masyarakatnya dan telah mulai  ikut aktif kreatif di dalam kehidupan masyarakat dengan jalan musyawarah.

b.      Menentukan cita-citanya

Yang di maksud dengan mulai dapat menentukan cita-citanya, ialah bahwa pribadi menyadari kemampuannya dan kelebihan-kelebihannya itu sebagai suatu himpunan kekuatan-kekuatan yang dipergunakan sebagai sarana untuk kehidupan selanjutnya. Tujuannya agar  dengan sarana itu mereka tidak akan  kehilangan haknya untuk ikut serta bersama-sama dengan anggota masyarakat yang lain mengolah isi alam raya ini untuk kehidupannya.[25]

c.       Menggariskan jalan hidunya

Maksudnya adalah pribadi yakin cita-citanya  akan tercapai bila jalan itu dilalui dengan penuh kesetiaan.

d.      Bertanggung jawab

Yang dimaksud dengan pribadi mulai bertanggung jawab adalah bahwa ia telah mengerti tentang pembedaan antara yang benar dan yang salah, yang boleh dan yang dilarang, yang dianjurkan dan yang dicegah, yang baik dan yang buruk,  dan ia sadar untuk  menjauhi segala yang bersifat negatif dan mencoba membina diri untuk selalu menggunakan hal-hal yang positif.[26]

Orang yang bertanggung jawab  tidak lagi tergoda untuk harus berbuat sama dengan orang lain sekalipun orang lain itu berjumlah banyak, bersikeras untuk ditantang dengan ancaman atau hukuman dan jika ia berbuat salah, maka lansung menyadari kesalahnnya itu dan secepatnya berhenti dengan cara kembali kepada jalan yang semetinya.

e.       Menghimpun norma-norma sendiri

Maksunya adalah bahwa pribadi telah dapat menentukan sendiri hal-hal yang berguna, dan menunjang usahanya untuk mencapai cita-citanya itu  sejauh norma-norma yang tidak bertentangan dengan apa yang menjadi tuntutan masyarakat sekitarnya.

4.       Arif

Guru harus bersikap arif di depan anak muridnya, baik dalam membagi tugas  maupun kewajiban. Kearifan guru  dapat menciptakan keharmonisan dan kasih sayang yang merata antara guru dan dan anak murid tanpa ada konflik, permusuhan dan kebencian.

5.       Teladan bagi anak didik

Keteladanan merupakan salah satu faktor terpenting terhadap keberhasilan pendidikan. Disamping itu, dapat merealisasikan tujuan pendidikan dengan memberi contoh keteladanan yang baik kepada peserta didik agar mereka dapat berkembang  baik fisik maupun mental dan memiliki akhlaq  yang baik dan benar.[27]

Untuk menciptakanan  keteladanan bagi peserta didik, pendidik tidak cukup hanya memeberikan prinsip saja, karena yang lebih penting bagi siswa  adalah figur seorang guru dalam  kehidupannya sehari-hari.[28]Karena sungguh tercela seorang guru yang mengajarkan  suatu kebaikan kepada siswanya sedangkan siswa sendiri  tidak menerapkannya dalam kehidupan sehari-harinya. Allah telah memberikan suatu pelajaran kepada manusia dalam Firman-Nya Surat Al-Baqarah ayat  44 yang berbunyi :

Artinya : “Mengapa kamu suruh orang lain mengajarkan kebaikan sedangkan kamu melupakan dirimu sendiri dan kamu membaca kitab, tidakkah kamu fikirkan ? (QS. Al- Baqarah :  44)

Dalam ayat lain Allah menyebutkan dalam surat Ash-Shaff  ayat 2-3 yang berbunyi :

Dari firman Allah diatas dapat diambil pelajaran bagi seorang pendidik hendaknya tidak hanya mampu memerintah atau memberikan teori saja kepada siswa, tetapi lebih dari itu ia harus mampu menjadi panutan bagi siswanya, sehingga mereka dapat mengikuti tanpa merasakan unsur paksaan. Oleh karena itu keteladanan seorang pendidik sangat menentukan bagi keberhasilan pendidikan yaitu bagi anak didik.

6.       Akhlak mulia

Sikap dan tutur kata yang halus yang baik dapat berpengaruh kepada jiwa, melunakkan hati serta menghilangkan kedengkian dalam dada. Begitu pula sikap yang ditampakkan oleh guru karena sikap dan wajah ceria tersebut dapat menyenangkan hari peserta didik. Oleh sebab itu, maka sepantasnyalah seorang guru berprilaku yang baik  serta berakhlaq mulia yang bisa dijadikan sebagai media yang sangat berguna untuk memberikan suatu pengajaran terhadap peserta didik. Sebab pada umumnya peserta didik cendrung  berprilaku  seperti prilaku gurunya. Guru yang memiliki akhlaq mulia, maka akan dapat membawa dampak positif bagi muridnya terutama terhadap kepribadiannya.[29]

        Kepribadian tumbuh dan berkembang sepanjang hidup manusia, terutama sejak lahir, sampai masa remaja yang selalu berada di lingkungan keluarga, diasuh oleh orang tua dan bergaul dengan anggota keluarga lainnya. Karena itu dapat dipahami cukup besar pengaruh dan peranan keluarga serta orang tua dalam membentuk atau menempa pribadi seorang anak.[30]

Lingkungan keluarga merupakan lingkungan pendidikan yang pertama,  karena dalam keluarga inilah anak pertama mendapatkan didikan dan bimbingan. Dikatakan lingkungan yang utama,  karena sebagian besar dari kehidupan anak adalah di dalam keluarga, sehingga pendidikan yang paling banyak diterima oleh anak adalah dalam keluarga.[31]

Betapa besar tanggung jawab orang tua terhadap anak. Bagi seorang anak, keluarga merupakan persekutuan hidup pada lingkungan tempat di mana ia menjadi diri pribadi atau diri sendiri. Disamping itu, keluarga juga merupakan wadah bagi anak dalam konteks proses belajarnya untuk mengembangkan dan membentuk diri dalam fungsi sosialnya.

Di dalam keluarga, anak di didik untuk mulai mengenal hidupnya. Hal ini harus disadari dan dimengerti oleh tiap keluarga, bahwa anak dilahirkan di dalam keluarga yang tumbuh dan berkembang sampai anak melepaskan diri dari ikatan keluarga. Keluarga memberikan pengalaman pertama yang merupakan faktor penting dalam perkembangan pribadi anak. Suasana pendidikan keluarga ini sangat penting sebab dari sinilah keseimbangan jiwa di dalam perkembangan individu selanjutnya ditentukan.

Kewajiban orang tua tidak hanya sekedar memelihara eksistensi anak untuk menjadikannya kelak sebagai seorang pribadi, tetapi juga memberikan pendidikan anak sebagai individu yang tumbuh dan berkembang. Hal ini memberikan pengertian bahwa seorang anak dilahirkan dalam keadaan tidak berdaya, dalam keadaan penuh ketergantungan dengan orang lain, tidak mampu berbuat apa-apa bahkan tidak mampu menolong dirinya sendiri. Ia lahir bagaikan meja ukir berwarna putih atau yang lebih dikenal istilah tabularasa.

Dengan demikian, orang tua akan memberikan corak warna yang dikehendaki terhadap anaknya. Di dalam keluarga merupakan penanaman utama dasar-dasar moral bagi anak yang tercermin dalam sikap dan prilaku orang tua sebagai teladan, yang dapat dicontoh anak. Karena tingkah laku, cara berbuat dan berbicara akan ditiru oleh anak. Dengan teladan ini melahirkan gejala yang positif, yaitu penyamaan diri dengan orang yang ditiru dan hal penting sekali dalam rangka pembentukan kepribadian.

Pada dasarnya pendidikan di sekolah merupakan bagian dari pendidikan dalam keluarga, yang sekaligus juga merupakan lanjutan dari pendidikan dalam keluarga. Karena sekolah adalah jembatan bagi anak yang menghubungkan kehidupan dalam keluarga dengan kehidupan dalam masyarakat.

Peranan sekolah sebagai lembaga yang membantu lingkungan keluarga, maka sekolah bertugas mendidik dan mengajar serta memperbaiki dan memperluas tingkah laku anak didik yang dibawa dari keluarganya dalam membentuk kepribadian anak didik.

Jelasnya dikatakan bahwa sebagian besar pembentukan kecerdasan, sikap dan minat sebagai bagian dari pembentukan kepribadian, dilaksanakan oleh sekolah. Kenyataan ini menunjukkan pentingnya sekolah dalam pembentukan kepribadian peserta didik.

3.   Masyarakat

Masyarakat sebagai satu bentuk tata kehidupan sosial dengan tata nilai dan tata budaya sendiri, merupakan lingkungan ketiga setelah keluarga dan sekolah. Pendidikan yang dialami dalam masyarakat ini telah mulai ketika anak-anak untuk beberapa waktu setelah lepas dari asuhan keluarga dan berada di luar dari pendidikan sekolah. Corak dan ragam pendidikan yang dialami seseorang dalam masyarakat banyak sekali, di antaranya pembentukan kepribadian.

Berdasarkan uraian di atas, tampak bahwa faktor yang mempengaruhi pembentukan kepribadian tidak hanya faktor pembawaan saja, tetapi juga dipengaruhi oleh lembaga pendidikan sekolah dan masyarakat yang turut serta dalam pembentukan kepribadian seseorang

Sesuai dengan judul penelitian ini yaitu  Kompetensi Personal Mahasiswa Jurusan Tarbiyah STAIN Bukittinggi, metode yang penulis gunakan bersifat deskriptif  kualitatif yang mengarah kepada penelitian lapangan (field research)

a. Populasi

Adapun yang menjadi poupulasi dalam penelitian ini adalah seluruh mahasiswa STAIN Jurusan Tarbiyah STAIN Bukittinggi yaitu sebagai berikut :

Sumber : BAK STAIN  Bukittinggi 2008

b. Sampel

Penulis mengambil sample dengan tekhnik stratified sampling dengan cara random, yaitu sebanyak 22 orang mahasiswa Jurusan Tarbiyah STAIN Bukittinggi.

Adapun yang menjadi sumber data dalam penelitian ini adalah :

1.      Ketua Jurusan Tarbiyah

2.      Ketua Program Studi Jurusan Tarbiyah

3.      Guru Psikologi

Dalam penelitian ini penulis menggunakan dua tekhnik pengumpulan data yaitu :

1. Observasi

Dalam melakukan observasi ini penulis secara lansung mengadakan pengamatan  terhadap proses perkuliahan yang terjadi di kelas dan interaksi mahasiswa dengan dosen terutama dosen pembimbing dan dosen Penasehat Akademik.

2. Angket

Angket ini penulis gunakan untuk mengungkapkan tentang pemantapan kepribadian, kestabilan emosi, dan kewibawaan oleh mahasiswa Jurusan Tarbiyah STAIN Bukittinggi.

E. Tekhnik Analisa Data

Tekhnik yang penulis gunakan dalam menganalisis data adalah :